開欄的話
“三農”問題是制約我國現(xiàn)代化建設的主要因素，其核心是農民問題，包括農民收入的提高、農民的培訓、農民向城市轉移等。解決這些問題，面向農村的職業(yè)教育承擔著重要的使命。當前，面向農村的職業(yè)教育在發(fā)展中面臨著一系列的困難，我們有必要厘清是哪些因素制約了其作用的發(fā)揮，其發(fā)展需要何種外部政策制度的支持，以及其自身如何轉型升級等問題。本期，我們先從一位基層農校校長的困惑談起，希望能夠喚起大家的思考，參與到這一話題的討論中。
-關林柏
在我們邢臺當?shù)兀r村初三畢業(yè)生中流傳著這樣一個順口溜：“一普中、二技工、實在不行去打工，肯定不會去學農�！鞭r業(yè)職業(yè)教育是職業(yè)教育中的一個類型，培養(yǎng)從事現(xiàn)代農業(yè)生產的專業(yè)技術人員�？赡壳暗囊粋�情況是，青年學生不愿意選擇農業(yè)專業(yè)，特別是中職的農業(yè)專業(yè)。
從河北省的情況看，農業(yè)高中最多時曾達到過200多所，在2008年時，全省還有15所農業(yè)學校，而目前只剩下了3所，其中邯鄲的一所馬上要被合并，石家莊的那所也很危險，主要原因是招不到學生。從這個情況看來，農業(yè)教學的陣地就要消亡。
河北省每年中招基本在40萬人左右，但是真正學農的學生也就4000人，最少的時候只有2000人，而且大多數(shù)是對口升學的學生。我們學校這三年招生也是大幅下滑，每年比上年招生人數(shù)縮減一半。
有時候我們也很納悶，國家越來越重視農業(yè)，提出人才強農，但學農的人怎么越來越少了？農民，特別是從業(yè)農民，包括返鄉(xiāng)的農民工，他們要從事現(xiàn)代農業(yè)，要在農村致富奔小康，缺的就是技術。有的農戶八分地蓋個大棚，一年下來能收入二十來萬元錢，而有的農戶卻只能收入幾千元錢；有的農民種果樹比別人多賺幾倍，因為果子品質好，而且上市時間都是市場價格最高的時候。差別在哪里？就在技術上。
但技術好的農民卻不會把技術告訴別人，這一點只有老師是無私的，因此有的老百姓愿意來農校上學。老百姓在學習過程中會意識到技不如人，所以他的學習態(tài)度就是“我要學”，是主動來學習。雖然想學習，可他又離不開他賴以生存的責任田、菜園子、果園子，這一點導致想學的出不來，不想學的我們卻要死拽活拉。一到中考，大街上各職業(yè)學校給家長發(fā)傳單，可家長卻說：“我們是考大學的，讀你這個做什么！”這樣就把對象搞錯了。
現(xiàn)在農業(yè)學校有大量的教育教學資源被浪費。我們學校是1964年創(chuàng)辦的，幾十年來沉淀下來的最寶貴的財富就是我們的教師。農業(yè)學校的教師，他們跟農業(yè)有一種天然的聯(lián)系，服務“三農”就是其職責。我們學校剛建的時候就在村里，當時與其說是一所學校，還不如說是一個咨詢委員會，處理村里遇到的各種農事問題。那個時候人們向往學校，上了農業(yè)學校就能體面就業(yè)，只要進入農校的門，就等于跳進了龍門。1990年時，我們市農校畢業(yè)生中任縣委書記的就有3個。
出口旺入口就暢，回頭看現(xiàn)在的問題，主要問題還是解決出口的問題。我國現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展程度不夠，從業(yè)者還沒有享受到改革開放的成果，沒有讓農業(yè)成為一個體面的職業(yè)，獲得可觀的收入，因此還是需要一個良好的國家政策導向和環(huán)境。對農業(yè)實行補貼，是每一個國家工業(yè)化發(fā)展到一定階段的必然選擇，也是成功實現(xiàn)現(xiàn)代化國家的基本經驗。此外，提高農民素質、培養(yǎng)職業(yè)農民，國家一定要下大力氣做起來。我們基層學校教師都深刻意識到這個問題，農民素質如果不提高，城里人的日子也過不好，特別是食品安全，形勢十分嚴峻。
